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現(xiàn)在思慮盛名的得來(lái)，主要的原因可能是大家被我的所謂作家的頭銜迷惑了，其實(shí)寫得一手好文章，能出版?zhèn)€人詩(shī)文集，并不一定就說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也會(huì)十分優(yōu)異，我自感在教學(xué)中我并未全身心地投入進(jìn)去，好多時(shí)候是投機(jī)取巧了的。 我一般比較精于課堂教學(xué)，對(duì)古今中外詩(shī)文的分析，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)歸納，特別是對(duì)作文的精到點(diǎn)撥，都有出類拔萃之長(zhǎng)，但疏懶于課上課下的跟蹤輔導(dǎo)，甚而敷衍了備課與批閱作文，常常自負(fù)地僅憑自己的所謂學(xué)識(shí)淵博應(yīng)對(duì)教學(xué)，實(shí)在有愧于名師的稱號(hào)。 不過我的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容自有歪打正著之幸，教學(xué)成績(jī)好像和我頗為友善，不然天大的盛名校長(zhǎng)也不會(huì)讓我擔(dān)當(dāng)重任的，只是自感當(dāng)時(shí)我若在教學(xué)上再專心致志一下，也許成績(jī)會(huì)更好。在課堂教學(xué)中，我不愛板起面孔向?qū)W生硬性灌輸書本知識(shí)，我特愛活躍課堂，并將書本知識(shí)與社會(huì)，與個(gè)人的生活緊密相聯(lián)，好像教授給學(xué)生的知識(shí)既有淺表的單純書本知識(shí)，更有對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用舉一反三，
現(xiàn)在思慮盛名的得來(lái)，主要的原因可能是大家被我的所謂作家的頭銜迷惑了，其實(shí)寫得一手好文章，能出版?zhèn)€人詩(shī)文集，并不一定就說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也會(huì)十分優(yōu)異，我自感在教學(xué)中我并未全身心地投入進(jìn)去，好多時(shí)候是投機(jī)取巧了的。 我一般比較精于課堂教學(xué)，對(duì)古今中外詩(shī)文的分析，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)歸納，特別是對(duì)作文的精到點(diǎn)撥，都有出類拔萃之長(zhǎng)，但疏懶于課上課下的跟蹤輔導(dǎo)，甚而敷衍了備課與批閱作文，常常自負(fù)地僅憑自己的所謂學(xué)識(shí)淵博應(yīng)對(duì)教學(xué)，實(shí)在有愧于名師的稱號(hào)。 不過我的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容自有歪打正著之幸，教學(xué)成績(jī)好像和我頗為友善，不然天大的盛名校長(zhǎng)也不會(huì)讓我擔(dān)當(dāng)重任的，只是自感當(dāng)時(shí)我若在教學(xué)上再專心致志一下，也許成績(jī)會(huì)更好。在課堂教學(xué)中，我不愛板起面孔向?qū)W生硬性灌輸書本知識(shí)，我特愛活躍課堂，并將書本知識(shí)與社會(huì)，與個(gè)人的生活緊密相聯(lián)，好像教授給學(xué)生的知識(shí)既有淺表的單純書本知識(shí)，更有對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用舉一反三，原文鏈接：http://www.20100210.com/news/41656.html，轉(zhuǎn)載和復(fù)制請(qǐng)保留此鏈接。
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